申論作答精髓,都拿小本本記下來(lái)!
公務(wù)員考試中, 很多考生抱怨申論的復習沒(méi)有可操作性, 寫(xiě)了很多字, 但是得分卻少的可憐, 自認為寫(xiě)的比較正確, 但比較標準答案后, 能夠對上的要點(diǎn)少之又少, 這讓很多考生對于考試中申論的怎么復習有很多疑問(wèn)。育才君也是請教個(gè)路大神,才有了這一套小秘籍,還在被申論折磨的小伙伴們,都拿小本本記一下。
如何找到申論的“采分點(diǎn)”
不管做什么題,它都會(huì )有它的采分點(diǎn),申論也有具體的采分點(diǎn),,那么怎么才能找到這些采分點(diǎn), 獲得高分呢?
一、抄出重點(diǎn), 語(yǔ)言規范
無(wú)論是國考還是省考, 申論材料的字數都在5000字以上居多, 那么很多采分點(diǎn)都在材料的字里行間, 關(guān)鍵是如何找到, 其中概括性最強的, 語(yǔ)言較為規范的詞匯和短語(yǔ), 一般都是采分點(diǎn), 比如:
請概括, 我國教育體制存在的問(wèn)題。
1、我國教育體制存在一定的問(wèn)題, 東部地區和西部地區教育資源不均衡, 很多農村小學(xué)連起碼的教學(xué)樓都沒(méi)有。
2、某小學(xué)放學(xué), 有紅校服、綠校服……, 對學(xué)生的區別對待, 這種歧視行為, 嚴重的損害了學(xué)生的身心健康。
3、長(cháng)春市重點(diǎn)高中, 某家長(cháng), 找人托關(guān)系……, 反觀(guān)某普通高中無(wú)人問(wèn)津, 教師隊伍分布不均衡已經(jīng)是如今嚴峻的問(wèn)題。
其中第一點(diǎn)中, 概括性最強, 并且語(yǔ)言較為規范的詞匯, 很明顯是“教育資源不均衡”;第二點(diǎn)中前面的紅校服和綠校服是例子, 起到概括性作用的詞匯是“區別對待”或者“歧視行為”;第三點(diǎn)中就是“教師隊伍不均衡”。在考試中, 只要把這幾個(gè)關(guān)鍵詞凸顯出來(lái), 分條書(shū)寫(xiě), 分數就已經(jīng)拿到了, 剩下的都是無(wú)用的語(yǔ)言。再比如:
概括材料中出現的問(wèn)題:
近年來(lái)大學(xué)擴招還在如火如荼的進(jìn)行著(zhù), 教學(xué)質(zhì)量卻因此連年下降。近幾年大學(xué)專(zhuān)本科以及研究生招生人數增長(cháng)了十倍都不止。大學(xué)規模在迅速擴張, 教師力量的跟進(jìn)卻是一個(gè)非常艱難的過(guò)程。學(xué)生人數的增加, 減少了師生交流的時(shí)間和機會(huì ), 更加減少了單獨傳授知識的可能性, 也增加了教師教授的課時(shí)和班級。課時(shí)多教學(xué)規模大使得高校教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
其中強調的主要問(wèn)題, 肯定是“教學(xué)質(zhì)量”問(wèn)題, 也是材料的采分點(diǎn)。
二、學(xué)會(huì )總結, 深挖材料
剛才介紹的那種情況比較常見(jiàn), 也比較簡(jiǎn)單, 很多考生都有所了解, 因此, 要想獲得高分, 還需要知道以下這種情況, 在材料中沒(méi)有總結性詞匯或概括性較強的詞匯時(shí)怎么辦。例如:
請你針對材料, 談?wù)剨W數熱產(chǎn)生的原因。
某家長(cháng)表示, 大家都去參加, 我怕孩子不參加跟不上學(xué)習的潮流, 會(huì )被落在后面。
從上面的材料中可以看出, 材料中沒(méi)有具體的規范性的語(yǔ)言進(jìn)行總結, 這個(gè)時(shí)候就是拔高的過(guò)程了, 需要考生自己進(jìn)行總結。我們在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中, 就要寫(xiě)成“家長(cháng)盲目跟風(fēng), 怕孩子輸在起跑線(xiàn)上。”這樣的語(yǔ)言表述才能獲得分數。
以上兩種情況, 總結起來(lái), 就是可以“抄”到的采分點(diǎn)和需要總結的采分點(diǎn), 前者是基礎, 后者是高分的必要條件, 所以要想在申論考試中獲得高分, 建議考生就要練習好以上兩種情況, 才能脫穎而出。
文章語(yǔ)言要精彩
申論,最犯愁的還是如何寫(xiě)作,很多考生都是寫(xiě)了很多,可是用的話(huà)平實(shí),卻顯得平庸,有時(shí)候一些靈活的表達方式不僅會(huì )使得文章更加生動(dòng),還能增加語(yǔ)言的張力,甚至能夠增加文章的思想性。
第一招,“擒賊先擒王”——首字相同
例1:穩中求進(jìn)、穩中有為、穩中提質(zhì)。
例2:因運而生、因力而為、因厄而壯。
例3:常修為政之德,常思貪欲之害,常懷律己之心。
第二招,“千斤墜”——尾字相同
例1:關(guān)于糧食問(wèn)題,“廣積糧、積好糧、好積糧。”
例2:關(guān)于人生,“拓寬眼界、提高境界、守住邊界。”
例3:關(guān)于新制造業(yè),“數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化、綠色化、個(gè)性化。”
第三招,“夫唱婦隨”——首尾字均相同
例1:關(guān)于做人做事,“做人要誠實(shí)、老實(shí),做事要踏實(shí)、務(wù)實(shí)。”
例2:關(guān)于工作分工,要做到“不錯位、不越位、不缺位”。其中,“不錯位”是指要明確自己的權責;“不越位”是指按照自己的崗位職責開(kāi)展工作,不越權;“不缺位”是指各個(gè)部門(mén)、每位員工應該分工配合。
第四招,“神龍擺尾”——首尾字均不同
例1:有人提出“黃梅戲應該‘唱起來(lái)、沉下去、走天下’”。“唱起來(lái)”,可以看成時(shí)間維度,要傳承歷史文化遺產(chǎn);“沉下去”,可以看成空間維度,主要指黃梅戲發(fā)展的深度和厚度,意思是黃梅戲要深入群眾,打好群眾基礎;“走天下”也是空間維度,主要指發(fā)展的廣度,意思是黃梅戲要對外交流,增加黃梅戲的知名度。這句話(huà)深入淺出,說(shuō)它“深入”,是因為這句話(huà)正好符合十七屆六中全會(huì )關(guān)于文化發(fā)展提出的“發(fā)展面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的,民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì )主義文化。”說(shuō)它“淺出”,是因為表達得簡(jiǎn)潔又易懂。這樣的表達既生動(dòng)、又易懂,而且還具有深刻的思想內涵,正符合老子的“大巧若拙”的思想。
例2:黨委領(lǐng)導、政府負責、社會(huì )協(xié)同、公眾參與。
例3:權為民所用,利為民所謀,情為民所系。
第五招,縮骨大法”——簡(jiǎn)潔表達
例:江蘇省省長(cháng)在一次接受采訪(fǎng)時(shí),說(shuō)到要做好“藍、清、綠”三篇文章。“藍”,就是要治理空氣污染,讓大家能時(shí)??吹剿{藍的天;“清”,就是保護好水資源;“綠”,就是生產(chǎn)綠色食品。
第六招,“乾坤大挪移”——用好“轉”字
例1:對于用工培訓,應“由被動(dòng)培訓向主動(dòng)培訓轉變;由孤立培訓向系統培訓轉變;由崗前培訓向全過(guò)程培訓轉變。”
例2:“由單純注重數量向數量、質(zhì)量并重轉變;由注重整體質(zhì)量提升向注重全面提高質(zhì)量轉變。”
語(yǔ)言形式精彩,內容思想深刻,這應該是好的申論語(yǔ)言的重要特征。當然,在申論文章中無(wú)需通篇都出現這樣風(fēng)格的語(yǔ)言,申論文章里更多的語(yǔ)言應該是平實(shí)的。關(guān)于精彩的語(yǔ)言表達方式,不勝枚舉,以上幾招,僅希望引起大家一些思考。
結尾如何像豹尾
俗話(huà)說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的申論作文需要有著(zhù)鳳頭豹尾和豬肚的結構模式,今日華圖網(wǎng)校為廣大考生講解如何打造出一個(gè)有力的豹尾。同時(shí),為廣大考生推出三種方式寫(xiě)作結尾,希望能對考生有一定的幫助。
排比式結尾
排比式結尾是通過(guò)運用排比的修辭手法,賦予文章結尾以排山倒海的的恢弘氣勢,從而在整體上超出一般的小格局作文,給人以不一般的大氣之感。這種方式主要適用于語(yǔ)言功底極其深厚,且辭藻儲備量較大,能夠調動(dòng)儲備,做到靈活運用的考生。
名言警句式結尾
名言警句式主要是通過(guò)引用名言警句進(jìn)而總結全文、升華主題。主要適用于有一定積累的考生,起到增強文章結尾吸引力與警示力的效果。需要注意的是,相對于引言式標題、引言式開(kāi)頭,結尾可以引用的名言范圍更廣、不僅僅局限于與立意相關(guān)的名言,類(lèi)似于堅持、信心、實(shí)干等主題的名言在文章的結尾部分都可以使用。
比喻式結尾
比喻式結尾指的是通過(guò)運用比喻的修辭手法,提高文章結尾的語(yǔ)言表現力,給考官留下深刻的印象,從而在結尾處制造出與眾不同的感染力。主要適用于基礎較牢,且具有一定的文字功底的考生,切忌不可為了比喻而比喻,結果往往會(huì )得不償失。
寫(xiě)出一個(gè)個(gè)性化的申論作文能夠讓閱卷老師眼前一亮,這樣提升申論作文高分不是問(wèn)題。
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