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教師資格證面試高分技巧!

2017/5/20 16:52:29 本站原創(chuàng ) 張家界育才學(xué)校 字體:
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馬上要面試啦,結合歷年資格面試規律,育才小秘書(shū)給大家總結了一些面試提分技巧~

臨陣磨槍不快也光,一起來(lái)看看~

結構化

結構化問(wèn)答是資格面試的第一環(huán)節,考官從題庫里隨機抽取2道題目進(jìn)行提問(wèn),考生作答。從歷年真題來(lái)看,結構化面試題目分為6類(lèi):職業(yè)素養、綜合分析、教育教學(xué)、人際關(guān)系、應急應變、組織管理。要想答好結構化問(wèn)題,需要從以下幾個(gè)方面入手:

 

1.去模板化

根據經(jīng)驗,學(xué)生喜歡把一類(lèi)題目做一個(gè)思路總結,固定幾個(gè)答題方向,生硬地從幾個(gè)固定的方面來(lái)回答,比如:是什么、為什么、怎么做;國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭、個(gè)人;個(gè)人興趣、個(gè)人能力、社會(huì )需要、國家建設等;考官聽(tīng)來(lái),培訓痕跡明顯,分數不會(huì )突出,考生需要突破僵硬的模板,結合生活、答出深度,而不需要過(guò)分挖掘寬度。

舉例:老師應該怎么跟學(xué)生相處?【2016下】

回答這類(lèi)題目時(shí),我們不需要先分析這是哪一類(lèi)的題目,這類(lèi)題目有什么特點(diǎn),我們也不需要從師生相處的原因、意義、措施等這些固定套路回答,只需要重點(diǎn)說(shuō)明作為老師,如何和學(xué)生相處,能從課上、課下以及生活中和學(xué)生相處好就行,并可以結合考生自己的教師經(jīng)歷或者相處方法進(jìn)行闡述。

 

2.就題回答

很多學(xué)生為了防止自己無(wú)話(huà)可說(shuō),在考試之前準備了固定答題思路,作答時(shí),無(wú)論題目問(wèn)的是什么問(wèn)題,學(xué)生都按固定思路去回答,導致有些回答針對性不強,答非所問(wèn)。比如題目問(wèn)到怎么看,學(xué)生會(huì )從是什么、為什么、怎么做來(lái)做答,題目問(wèn)到怎么辦,學(xué)生也從是什么、為什么、怎么做來(lái)回答,甚至還會(huì )結合學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì )、國家等層面來(lái)回答,導致答案“又臭又長(cháng)”,針對性很差,考官比較反感這樣的答案。

舉例:學(xué)生崇拜娛樂(lè )明星,教師該怎么辦?【2016下】

此類(lèi)題目問(wèn)題落腳點(diǎn)是怎么辦,所以答題重點(diǎn)應該是具體措施,原因和意義不是答題重點(diǎn),可以少說(shuō)或者不說(shuō)。針對這個(gè)問(wèn)題,教師可以通過(guò)談心、開(kāi)班會(huì )、組織活動(dòng)、展示榜樣、和家長(cháng)溝通等形式進(jìn)行解決。

 

3.聯(lián)系生活

結構化題目都是根據生活現象編擬的,現實(shí)性很強,需要考生結合自己的經(jīng)驗或感受進(jìn)行作答。所以回答這一類(lèi)題目的時(shí)候,考生可以結合自己教師經(jīng)歷或者自己的認識進(jìn)行作答,展現自己的相關(guān)工作經(jīng)驗和能力。

舉例:有人說(shuō):老師應該做學(xué)生的朋友,你怎么看?【2016下】

這道題目生活情境性很強,考生只侃侃而談理論是很難得高分的,考生可以結合自己的經(jīng)驗和認識回答,考生可以從自己對師生關(guān)系的理解、自己如何和學(xué)生相處、師生關(guān)系影響等方面回答。

試講

試講是資格面試的重頭戲,所占分值也最高,需要考生重點(diǎn)準備。

 

1.寫(xiě)教案

教案是試講的提綱,也是一個(gè)教師職業(yè)素養的體現,試講結束后考生要提交教案給考官,所以無(wú)形中,教案撰寫(xiě)好壞影響學(xué)生分數,但是備課時(shí)間只有20分鐘,時(shí)間有限,需要考生抓關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

(1)教案框架

 

(2)撰寫(xiě)注意事項

教案內容不用很詳細,各環(huán)節都呈現出來(lái)即可:課題、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計。時(shí)間允許的情況下,教學(xué)過(guò)程可以詳細呈現,一來(lái)所占分值較大,二來(lái)給自己試講提供思路,避免忘詞。

教案字體不要潦草,盡量一筆一畫(huà)寫(xiě)清晰,字體可以稍大,這樣考官看到教案時(shí),感覺(jué)整體清晰,可以快速明白考生的教學(xué)設計,無(wú)形中增加分數。

 

2.試講

試講環(huán)節最能反映一個(gè)考生的綜合素養,外在上可以反映考生的儀容儀態(tài),內在上可以反映考生的知識儲備,所以考生在試講時(shí)要呈現出自己的教師范兒:外在穩重大方,內容講解清晰、準確。

(1)文明禮貌

考生進(jìn)場(chǎng)要先敲門(mén),取得回應后進(jìn)入,進(jìn)考場(chǎng)后要和考官問(wèn)好并鞠躬。試講的時(shí)候要有頭有尾。(開(kāi)場(chǎng)白:各位評委老師好,我是幾號考生,我試講的題目是《XXXXX》,下面開(kāi)始我的試講。結束語(yǔ):感謝各位評委老師,我的試講結束。)。離場(chǎng)要和考官說(shuō)謝謝,在試講的全程保持微笑,注視考官,和考官有眼神交流。

(2)講解流暢

資格面試考查的是當教師的潛質(zhì),所以外在的流暢比內容的深刻更重要,考生要用相對流利的語(yǔ)言和恰當的環(huán)節講解相關(guān)知識,并在過(guò)程中自然地模仿學(xué)生互動(dòng),體現學(xué)生為主體、教師為主導的新型課堂。

有些地區是試講后回收教案,這些地區的考生在對于講課內容不熟悉時(shí)可以查看自己的教案,注意頻數不要太多,保證授課的流暢性。

(3)書(shū)寫(xiě)板書(shū)

板書(shū)可以反映考生對于知識點(diǎn)的理解和書(shū)寫(xiě)能力,也體現考生的學(xué)習態(tài)度。首先,字體不要亂,要一筆一畫(huà),書(shū)寫(xiě)規范清晰,讓考官一目了然;再次,板書(shū)內容不用太多,體現本課重點(diǎn)知識即可;最后,板書(shū)內容的呈現上可以用思維導圖的形式,用箭頭或符號注明知識點(diǎn)之間的關(guān)系,體現考生對于知識的理解和總結,方便學(xué)生掌握知識。

答辯

答辯也就是試講后的隨機追問(wèn),隨機性很大,沒(méi)有題庫,需要考生隨機應變,一般考官常問(wèn)三類(lèi)問(wèn)題:

 

1.專(zhuān)業(yè)知識

此類(lèi)問(wèn)題就是考查學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識積累,需要學(xué)生就題論題,如果知道答案,清楚地告訴考官,如果不知道答案,考生要大方地說(shuō)明自己不會(huì ),以后會(huì )加強學(xué)習,體現謙虛心態(tài),忌諱不懂裝懂。

舉例:什么是自然資源?【2016下】

此題目考查的是地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識,考生要結合地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行作答,如果一時(shí)忘記或者不知道,考生可以承認不足,說(shuō)明自己學(xué)習的決心。

 

2.教學(xué)問(wèn)題

此類(lèi)問(wèn)題是針對考生試講過(guò)程中的不足提出的,考官會(huì )質(zhì)疑考生的試講或者提出建議,考生虛心接受即可,必要時(shí)可以提供其他彌補的方法,忌諱一味辯解。

舉例:你認為本段課文有幾個(gè)重點(diǎn)詞句?為什么沒(méi)有講完?【2016下】

考官如此發(fā)問(wèn),證明考生沒(méi)有全面講解重點(diǎn)詞句,有遺漏詞句現象,考生無(wú)須辯解,承認自己?jiǎn)?wèn)題即可,時(shí)間允許的情況下考生可以向考官說(shuō)明其他重點(diǎn)詞句有哪些,可以用什么方法來(lái)講解。

 

3.教學(xué)設計

此類(lèi)問(wèn)題考查考生的教學(xué)設計能力,一般提問(wèn)教學(xué)相關(guān)環(huán)節如何展開(kāi),需要考生詳細闡述教學(xué)環(huán)節展開(kāi)情況,并做設計意圖說(shuō)明。

舉例:如何組織學(xué)生課上討論?【2016下】

此問(wèn)考查如何展開(kāi)小組討論,考生需要把小組討論的各環(huán)節一一作出說(shuō)明:提出問(wèn)題、分組、說(shuō)明時(shí)間;巡視、鼓勵學(xué)生;學(xué)生發(fā)言、教師點(diǎn)評和總結;書(shū)寫(xiě)板書(shū),最后要說(shuō)明設計意圖:學(xué)生情況,教學(xué)內容,新課改理念等。

 

 

 


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