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　　其次，公開(kāi)檢討有利于構建友好的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的心里都藏著(zhù)一個(gè)標尺，在他們的心里，對是非曲直有一個(gè)明確的判斷。所以，教師犯錯誤公開(kāi)檢討后，會(huì )給學(xué)生滲透一種平等意識，并為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生對教師更加信任，更能促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。

　　最后，教師勇于承認錯誤，才真正實(shí)現學(xué)生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教師有“求真”的行為，學(xué)生才會(huì )有“求真”的意識，才會(huì )慢慢學(xué)會(huì )“做真人”。

　　我們每一個(gè)人都應該牢記：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”。

     【結構化試題】

　　你認為，當好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?

　　【解析】

　　首先要把課教好。做為一個(gè)班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師，才能取得同學(xué)們的認可。

　　其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀(guān)察班級整體的學(xué)習氣氛、娛樂(lè )氣氛、活動(dòng)氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操，總是說(shuō)他年輕時(shí)的故事，給大家樹(shù)立榜樣。這事班主任不倡導，就沒(méi)人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。

　　次之是溝通能力。這里主要說(shuō)的是單獨與同學(xué)的交流能力。因為每位同學(xué)的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學(xué)應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、中肯的批評，都是班主任需要掌握的。

　　最后應該是觀(guān)察能力。班級里的很多問(wèn)題都是班主任主動(dòng)發(fā)現的，很少有同學(xué)主動(dòng)找老師幫忙。這時(shí)，就需要班主任細心的注意每位同學(xué)的變化。成績(jì)上，生活中，都需要留意。如果學(xué)生在困難時(shí)，發(fā)現班主任一直在關(guān)懷著(zhù)自己，一定會(huì )對其成長(cháng)有很大的幫助。

     【結構化試題】

　　在近期組織的一次考試中，監考老師告訴你，你班有位同學(xué)作弊。核查后發(fā)現他還是你們班里學(xué)習比較好的一位同學(xué)。作為班主任老師，你會(huì )怎么辦?

　  【解析】

　　學(xué)生在考試中作弊是一種缺乏誠信的表現，這不僅違反了學(xué)校的校規校紀，而且會(huì )對其將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。作為班主任，我會(huì )在維護其自尊的前提下妥善處理：

　　首先，與學(xué)生進(jìn)行真誠平等地談話(huà)，加強其對作弊行為的認識。我會(huì )讓學(xué)生闡明自己作弊的原因，并聽(tīng)聽(tīng)他個(gè)人對作弊行為的看法，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己主動(dòng)認識到其行為是不誠信的表現，也嚴重地違反了校紀校規，是要堅決摒棄的。

　　其次，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助其樹(shù)立正確的考試觀(guān)。在學(xué)生認識到自己的錯誤后，我會(huì )對該生進(jìn)行一定的鼓勵，告訴他犯了錯誤不可怕，及時(shí)改掉就可以了。同時(shí)，向其說(shuō)明考試是為了檢查學(xué)生的學(xué)習效果，檢驗教師的教學(xué)水平，實(shí)際就是查漏補缺的過(guò)程，不必對考試過(guò)于緊張，不必因此而產(chǎn)生過(guò)大的心理壓力。另外，向其言明老師相信他會(huì )在今后的考試中遵守考試紀律，誠信考試，并鼓勵他刻苦學(xué)習，爭當全班同學(xué)學(xué)習的好榜樣。

　　最后，與家長(cháng)進(jìn)行溝通。建議家長(cháng)客觀(guān)地對待孩子的考試成績(jì)，不要對其施加過(guò)多的壓力，并與家長(cháng)共同探討關(guān)于考前學(xué)生心理疏導的方法等問(wèn)題，同時(shí)建議家長(cháng)適當給孩子樹(shù)立起美丑、善惡、榮辱等觀(guān)念，以促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。

     【結構化試題】

       如果你是新來(lái)的班主任，你所在的班級第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，你會(huì )做哪些準備?

　　【解析】

　　家長(cháng)會(huì )是老師和家長(cháng)之間就學(xué)生的學(xué)習、思想等方面進(jìn)行交流的一次機會(huì )，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，對老師充分了解學(xué)生個(gè)性，并因材施教開(kāi)展教學(xué)工作，對家長(cháng)充分了解學(xué)生在校表現，并及時(shí)給老師以配合等方面都有十分積極的意義。且我又是新班主任，對學(xué)生還不夠了解，和家長(cháng)更是不熟悉，因此，我會(huì )積極準備，認真開(kāi)好這次家長(cháng)會(huì )。

　　首先，我會(huì )通過(guò)平時(shí)表現、作業(yè)情況、考試情況、思想情況等多方面綜合考慮，對學(xué)生的在校表現做一下梳理，并對共同存在的問(wèn)題和整體表現進(jìn)行總結，以便于向家長(cháng)反映情況。同時(shí)，也要準備好需要向家長(cháng)咨詢(xún)的問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)一些孩子在家的表現情況和一貫的性格等，以便對學(xué)生有更充分的了解。

　　其次，我會(huì )在開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前，先組織開(kāi)好一次班會(huì )，傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，問(wèn)問(wèn)他們對家庭、對父母有哪些方面的要求和希望改變的地方。并做好詳細的記錄，以便在和家長(cháng)溝通的時(shí)候，能夠將孩子的一些不敢或不方便直接跟家長(cháng)說(shuō)的心愿和要求告知家長(cháng)，使得孩子有一個(gè)更加和諧的家庭環(huán)境。

　　最后，還要把本學(xué)期的培養計劃和孩子需要完成的學(xué)習任務(wù)告知家長(cháng)，便于家長(cháng)配合學(xué)校做好孩子在家的教育工作。

     【結構化試題】

　　你是一名新人，工作非常努力，并且經(jīng)常向老教師請教學(xué)習，但是，領(lǐng)導依然認為你工作能力不強，面對這種情況，你怎么辦?

　　【解析】

　　新人的成長(cháng)離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)注與激勵，領(lǐng)導認為我的工作能力不強，一方面是出于“高標準、嚴要求”的考慮，另一方面也是基于對我日常工作表現的一種評價(jià)，我會(huì )正確看待領(lǐng)導的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己，爭取早日得到領(lǐng)導認可。

　　我會(huì )結合自己平日表現做一次深刻的工作總結，梳理工作中存在的不足。盡管平時(shí)我經(jīng)常向老教師請教學(xué)習，但作為新人，謙虛、主動(dòng)、積極、好學(xué)的態(tài)度是基本的職業(yè)素養。有好的態(tài)度但并沒(méi)有得到認可，說(shuō)明在學(xué)習過(guò)程中有很多經(jīng)驗并沒(méi)能做到學(xué)以致用，解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力不強，進(jìn)而表現出的工作能力也不強。因此，領(lǐng)導的評價(jià)與提醒是十分中肯的，我會(huì )充分利用這個(gè)機會(huì )反省自身存在的問(wèn)題。

　　在將來(lái)的工作中，我會(huì )保持積極主動(dòng)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，并改變自己只重外在、忽視內涵的浮躁學(xué)習方式，注重學(xué)習效率和實(shí)際效果，多實(shí)踐、多嘗試，確保所學(xué)內容融會(huì )貫通，實(shí)實(shí)在在的變成自己的工作能力，爭取在短時(shí)間內有明顯的提升。我也會(huì )把這些想法以當面或書(shū)面匯報的方式向領(lǐng)導表態(tài)，感謝領(lǐng)導給我的中肯建議，希望領(lǐng)導能繼續監督我接下來(lái)的工作情況。

　　我相信只要保持積極上進(jìn)的心態(tài)、踏實(shí)穩健的作風(fēng)，一步一個(gè)腳印做好自己的本職工作，不斷完善自己，一定可以贏(yíng)得領(lǐng)導的信任。

     【結構化試題】

      近年來(lái)，社會(huì )上出現女子班和女子學(xué)校，對這種“因性施教”你怎么看?

　　【解析】

　　近日，不少男校女校的出現引發(fā)社會(huì )的廣泛關(guān)注，“因性施教”再度升溫，對此我認為應該理性看待，不可輕易嘗試。

　　實(shí)施“因性施教”確有不少好處：從生理特點(diǎn)看，男女生的智力特長(cháng)存在差異，如在大學(xué)期間，理工科男生居多，而文科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女生居多，所以區別培養也是有道理的;從性格特點(diǎn)看，女性注重培養時(shí)尚女性、現代女性，男性注重強調陽(yáng)剛之氣，尤其是在青春期該特點(diǎn)表現的更明顯，所以分開(kāi)培養更利于各自性格發(fā)展;從學(xué)習上來(lái)看，女校、男校的建立可以為學(xué)生提供一個(gè)相對單純的環(huán)境，因較少有異性的干擾，所以可以使孩子們專(zhuān)注于學(xué)習。但是，男女分校就會(huì )形成單性交往的環(huán)境，在一定程度上會(huì )影響異性間的人際交往能力，同時(shí)加大學(xué)生適應社會(huì )的難度。

　　因此，在“因性施教”過(guò)程中，學(xué)校應通過(guò)志愿者服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐等多種形式，增加學(xué)生與社會(huì )各類(lèi)人群的接觸交往機會(huì )，避免學(xué)校成為封閉的“男兒國”、“女兒國”;家長(cháng)在選擇的時(shí)不可盲目跟風(fēng)，應該充分尊重孩子，同時(shí)注意個(gè)體和性別的差異，按照孩子的性格和興趣來(lái)選擇，并不是所有的孩子都適合這種教育方式。

　　無(wú)論是同校教育還是分校教育，對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的心理和健全的人格比應試教育的高分數更為重要，更不能以獲取高分數而付出學(xué)生心理健康和人格缺陷的代價(jià)。

     【結構化試題】

      張麗莉的事跡感人至深，但也有人認為，張麗莉的做法太傻。你怎么看?

　  【解析】

　　張麗莉的事跡感人至深，催人奮進(jìn)，在社會(huì )上引起了強烈反響。當然也有人認為她“傻”，但我認為一個(gè)為了孩子們不顧自己生命安全的人“傻”的偉大，“傻”的有價(jià)值，“傻”的值得尊敬。

　　首先，她有最美的靈魂。在一輛客車(chē)突然失控并沖向學(xué)生的危急時(shí)刻，剛滿(mǎn)29歲的張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車(chē)下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，她是當之無(wú)愧的“最美女教師”。

　　其次，她有堅定的信念。理想信念是一個(gè)人成長(cháng)發(fā)展的動(dòng)力和目標。張麗莉之所以能夠有奮不顧身、舍己救人的英雄氣概和壯舉，從根本上講，是因為她忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，具有一名優(yōu)秀教師所具備的崇高的理想和堅定的信念。

　　最后，她有奉獻的品德。她總是將利益讓給別人，孝心獻給父母，愛(ài)心奉獻社會(huì )。她舍己救人、勇于奉獻，在危難的時(shí)刻絲毫沒(méi)有考慮到自己的安危，在學(xué)生最需要的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，用自己的雙腿換來(lái)了兩名學(xué)生的生命。

　　總之，她以自己的實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)地表現了一個(gè)人民教師慈母般的大愛(ài)胸懷，展現了純潔無(wú)私的大美形象，體現了中華民族高尚的道德情操，她是學(xué)生的守護者，是廣大教師學(xué)習的楷模，更是人民的表率和偉大的時(shí)代英雄!

     【結構化試題】

      陶行知說(shuō)“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去。”請談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。

　  【解析】

　　這句教育名言表達的是一種無(wú)私奉獻的高尚精神。捷克的大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”教師，是文明的傳承者，就需要具有崇高的人生追求、高尚的師德情操以及無(wú)私的奉獻精神。

　　古有圣賢“傳道、授業(yè)、解惑”;今有“最美教師”張麗莉，在危急關(guān)頭，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己柔弱身軀撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感動(dòng)天地的大愛(ài)贊歌;另有無(wú)私奉獻的最美深山教師——任建慧，她幾十年如一日，默默耕耘在貧瘠荒涼的山村，任歲月在她臉上刻下無(wú)數的滄桑，她也無(wú)怨無(wú)悔。她們無(wú)私奉獻，愛(ài)生如子的高尚情懷展現了人民教師純潔無(wú)私的大美形象。

　　教育是良心的事業(yè)，教師職業(yè)的特殊性注定了教師必須淡泊名利、堅守高尚情操，甘為人梯。奉獻是師德的靈魂，在這個(gè)相對浮躁和功利的社會(huì )中，教師應該學(xué)習陶行知先生的這種境界和追求，保持心境的純正與安寧。雨果曾說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”——這是對教師奉獻精神的最好注解，也是對陶老先生之言的最好解讀!

     【結構化試題】

      某同學(xué)實(shí)驗課上打破實(shí)驗容器并謊稱(chēng)是他人打破的，對此，你怎么辦?

　　【解析】

　　面對突發(fā)情況一時(shí)手足無(wú)措而說(shuō)謊的行為，是這一年齡段學(xué)生的正常反應，作為老師我不會(huì )因為他撒謊而對其貼上“不誠實(shí)”的標簽，而會(huì )予以寬容和理解，引導學(xué)生正視過(guò)失、直面過(guò)失，并借此契機教育學(xué)生們做一名誠實(shí)守信的人。

　　首先，安慰學(xué)生，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕，不管是誰(shuí)打破的容器都沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是沒(méi)有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續上課。向同學(xué)們說(shuō)明打碎實(shí)驗器具是違規操作的結果，借機向同學(xué)們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學(xué)實(shí)驗，注意安全，避免意外。

　　其次，與打碎器具的學(xué)生談心。孩子在課堂上的反應充分說(shuō)明其內心非常在乎周?chē)瑢W(xué)的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔責任的小故事，告知學(xué)生犯錯并不可怕，只要勇于面對，敢于承擔，照樣會(huì )贏(yíng)得周?chē)说淖鹬睾驼J可。通過(guò)鼓勵、引導等方式使學(xué)生意識到說(shuō)謊問(wèn)題的嚴重性高于不小心打破儀器，從而使學(xué)生主動(dòng)認錯承擔責任，我也會(huì )給予恰當及時(shí)的表?yè)P。

　　最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立誠實(shí)的好榜樣，對于誠實(shí)的行為給予表?yè)P和獎勵，對于不誠實(shí)的行為給予批評和合適的懲罰來(lái)幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面，聯(lián)系家長(cháng)共同反思，是否在平日的教育中對孩子過(guò)于苛責，而導致孩子在犯錯時(shí)習慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔，以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn)，培養孩子的責任感。